3D仿真交互視頻開發(fā)
時間：2020-01-03 11:00:38
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來源：
欄目：虛擬現(xiàn)實開發(fā)
導(dǎo)讀：3D仿真交互平臺是通過Photoshop，3dmax/maya等軟件制作防人因工具實操場景模擬和仿真。在防人因培訓(xùn)中，學(xué)員可根據(jù)需求在平臺上交互。簡單交互是學(xué)員通過菜單選擇要觀看的內(nèi)容、通過圖片上熱區(qū)選擇進(jìn)入深一層或更詳...
1945年在英國首先誕生了人因工程職業(yè)。20世紀(jì)60年代后，人因工程的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大、應(yīng)用范圍也越來越廣，在高科技領(lǐng)域中備受關(guān)注。但在1979年三哩島核電事故后，人因失誤成為人因工程研究重要分支。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，約80%以上的安全事故都人因?qū)е碌摹榇?，歐美發(fā)達(dá)國家在90年代初就進(jìn)行人因管理體系的研究，通過十幾年的探索和數(shù)億美元的投入，開發(fā)出一套人因管理的理念、體系、經(jīng)驗及一系列的防人因工具。通過培訓(xùn)和實施，電站的重大事件減少了87.5%、工業(yè)安全事件減少了85%；機(jī)組的能力因子提高了15%，而生產(chǎn)運(yùn)營成本卻下降了幾乎33%。
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傳統(tǒng)的防人因培訓(xùn)是理論和實操相結(jié)合，在實操過程中需要借助與專業(yè)的防人因訓(xùn)練設(shè)備，每套設(shè)備的培訓(xùn)內(nèi)容較為單一。同時需要相應(yīng)的場地做配套。在日常的維護(hù)中工作量也較大、成本較高。另外為了確保培訓(xùn)時人員的安全，無法實現(xiàn)人因事件的后果模擬。而3D仿真交互平臺能實現(xiàn)在實操中所有的操作內(nèi)容，并且可以實現(xiàn)防人因工具的相互交替使用，同時可以通過現(xiàn)場模擬，實現(xiàn)人因事件的各種結(jié)果及相關(guān)事故。在后期拓展和二次開發(fā)上留有較大空間，成本及維護(hù)費(fèi)用較低。通過3D制作實現(xiàn)三維空間的虛擬世界，提高操作者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，實現(xiàn)防人因培訓(xùn)、推廣及使用。
3D仿真交互平臺是通過Photoshop，3dmax/maya等軟件制作防人因工具實操場景模擬和仿真。在防人因培訓(xùn)中，學(xué)員可根據(jù)需求在平臺上交互。簡單交互是學(xué)員通過菜單選擇要觀看的內(nèi)容、通過圖片上熱區(qū)選擇進(jìn)入深一層或更詳細(xì)的內(nèi)容，這種課件具有互動多媒體功能，需用等三維模型制作工作進(jìn)行編輯。 高級交互增加了虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)員可在虛擬環(huán)境中選任何角度觀看對象或進(jìn)入對象內(nèi)部觀看；可對虛擬環(huán)境中的對象進(jìn)行組裝、拆卸、移動等操作，實現(xiàn)虛擬展示、虛擬實驗室、仿真系統(tǒng)等。
3D仿真交互平臺的教學(xué)模式在國外有著較多的嘗試。在國內(nèi)多家高校都進(jìn)行了3D教學(xué)平臺的討論和研究，并逐步進(jìn)行3D教學(xué)模式引用，在化學(xué)、物理及英語等多個學(xué)科都有3D教學(xué)的成功經(jīng)驗。3D仿真交互式教學(xué)已成為現(xiàn)有教學(xué)模式的一種有力補(bǔ)充和創(chuàng)新。特別是在防人因管理培訓(xùn)中，在現(xiàn)實世界中是無法實現(xiàn)人因事件的后果，要實現(xiàn)人因事故就只能在虛擬的世界中實現(xiàn)。為了提高防人因管理培訓(xùn)效果，3D仿真交互平臺是比較有效的方式。
北京四度科技通過此次項目實施，實現(xiàn)因人為因素失誤工具培訓(xùn)的實操環(huán)節(jié)，通過3D在視覺、聽覺、觸覺等感官的沖擊，提高培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)員有效掌握并學(xué)會使用防人因管理理念和相關(guān)工具；有效控制人因事件，實現(xiàn)機(jī)組安全、高效、穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。
3D仿真交互平臺是通過Photoshop，3dmax/maya等軟件制作防人因工具實操場景模擬和仿真。在防人因培訓(xùn)中，學(xué)員可根據(jù)需求在平臺上交互。簡單交互是學(xué)員通過菜單選擇要觀看的內(nèi)容、通過圖片上熱區(qū)選擇進(jìn)入深一層或更詳細(xì)的內(nèi)容，這種課件具有互動多媒體功能，需用等三維模型制作工作進(jìn)行編輯。 高級交互增加了虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)員可在虛擬環(huán)境中選任何角度觀看對象或進(jìn)入對象內(nèi)部觀看；可對虛擬環(huán)境中的對象進(jìn)行組裝、拆卸、移動等操作，實現(xiàn)虛擬展示、虛擬實驗室、仿真系統(tǒng)等。
3D仿真交互平臺的教學(xué)模式在國外有著較多的嘗試。在國內(nèi)多家高校都進(jìn)行了3D教學(xué)平臺的討論和研究，并逐步進(jìn)行3D教學(xué)模式引用，在化學(xué)、物理及英語等多個學(xué)科都有3D教學(xué)的成功經(jīng)驗。3D仿真交互式教學(xué)已成為現(xiàn)有教學(xué)模式的一種有力補(bǔ)充和創(chuàng)新。特別是在防人因管理培訓(xùn)中，在現(xiàn)實世界中是無法實現(xiàn)人因事件的后果，要實現(xiàn)人因事故就只能在虛擬的世界中實現(xiàn)。為了提高防人因管理培訓(xùn)效果，3D仿真交互平臺是比較有效的方式。
北京四度科技通過此次項目實施，實現(xiàn)因人為因素失誤工具培訓(xùn)的實操環(huán)節(jié)，通過3D在視覺、聽覺、觸覺等感官的沖擊，提高培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)員有效掌握并學(xué)會使用防人因管理理念和相關(guān)工具；有效控制人因事件，實現(xiàn)機(jī)組安全、高效、穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。
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